高中语文真题：
《劝学》
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮*泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
基本要求：
1.朗读课文，体会文本语言特色；
2.设置问题，引导学生体会作者宣扬的观点；
3.十分钟之内完成试讲，教学过程中合理板书。
10分钟试讲完整过程：
师：同学们上午好。在正式上课之前，老师想请问一下大家有没有听说过“凿壁借光”的典故？（停顿两秒）王明同学举手了，你来讲讲看。（做邀请手势、眼神看向虚拟学生、倾听3秒）
师：王明同学说“凿壁借光”是西汉文学家匡衡勤学的故事，从这个故事中他学习到了匡衡热爱学习的精神。王明同学的知识非常丰富，很好。那么我们今天就带着这种求知的精神一起来听一听荀子对于学习有什么样的想法呢。下面请大家翻开书本第20页《劝学》。（在黑板上写下“劝学”）
师：首先请同学们集体朗读一下课文，读完之后告诉我这篇文章的主题/中心论点是什么。（停顿3秒）
师：同学们读的非常好，声音非常的洪亮，读得也很流畅。但是大家要注意一点，第一段末尾部分应该这样读（演示朗读），“知明而行无过矣”的“知”是一个通假字，通“智”，是智慧的意思，请大家做好标记。好的，大家读完了这篇文章之后，觉得这篇文章主要讲了什么问题呢？请陈娟同学回答一下。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：陈娟同学从文章第一句“学不可以已”看出这篇文章告诉我们学习非常重要，是应该终身去实践它。（板书“学不可以已”）陈娟同学有一个寻找议论文章主题的方法，那就是注意首段和尾段，陈娟同学的方法很值得大家学习。很好。那么我们接下来一起来深入地细读文章。请同学们先一起花5分钟的时间看一下第一段，思考老师的这个问题，作者为什么写“青出于蓝”、“冰寒于水”、“木受绳则直”呢？他想说明什么问题？5分钟后我将叫几位同学来回答这个问题。
（停顿3秒，抬手看一眼手表）
师：好的时间差不多了，我发现同学们看得非常认真，有的同学还做了很多笔记，相信你们已经胸有成竹了，哪位同学愿意自告奋勇的？
（停顿3秒，扫视学生）
师：好的，李静同学你来说。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：李静同学说“青出于蓝”、“冰寒于水”说明了人是可以超越自我变得更好的，“木受绳则直，金就砺则利”说明了人可以被某种东西规范、磨砺变得更好，而这个东西就是学习，学习能够规范君子的言行，增长君子的智慧，也就是说明了本段的最后一句。李静同学的语言清晰，逻辑流畅，分析得非常好，这一段论证了学习可以使人知明而行无过。（板书“知明而行无过”）。
师：那么在老师带领大家探究了第一段的观点之后，请同学们和自己的同桌照着老师刚刚的分析方法来分析第二段和第三段所表达的观点。我给大家10分钟时间，10分钟后我会请同学起来回答。好的，开始吧。
（踱步巡视3秒后抬手看表）
师：好的同学们时间差不多了，我们就来请*晶同学来回答一下。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：*晶同学说到第二段用“顺风呼闻者彰”“假舆马者至千里”的例子说明君子和常人是没有什么资质上的不同的，但是君子之所以为君子是因为他们会借助于学习来达到自己的志向和目的。很好，*晶同学分析得很细致。这段说的是学习能够使君子达到他们的目标。
（板书“君子→目的”）那么第三段作者告诉了我们什么观点呢？
（停顿3秒，扫视学生）
师：我们请陈伟同学来分享一下他的看法。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状）
师：陈伟同学说第三段主要论证了学习要注重的方法和态度，比如学习要重视积累，学习要秉持坚持不懈和专心致志的态度。很好。（板书“积累、坚持、专一”）。
师：好，在三位同学的共同努力下，我们了解了作者传达的观点，那么接下来，我想请同学们再次朗读课文，思考一下你们觉得这篇文章的语言带给你们最大的感受是什么。好的开始吧。
（停顿3秒）
师：好的，同学们读的非常流利没有错别字，说明大家都已经把握了生字词读音。我请李俊同学来说说看。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：李俊同学说这篇文章读起来很有节奏感，朗朗上口。他归纳的很好，那么这种节奏感是由什么造成的啊？
（停顿3秒）
师：对了，是因为文章使用了很多的对偶句和排比句，由于句式结构的相似并联使得句式流畅，朗朗上口。（板书“对偶、排比”）很好，还有没有别的看法？
（停顿3秒，扫视学生）
师：王刚同学来说说看。
(停顿3秒)
师：王刚同学讲到文章使用了非常多的比喻来论证，比如第二段将学习的作用比喻成“木受绳则直，金就砺则利”，还有运用了对比的论证方法，比如最后一段用蚯蚓和螃蟹的对比论证了专心的重要性，这些论证方法使得整篇文章论证非常形象生动有说服力。王刚同学讲得很完整，那么我们来总结一下，这篇文章的语言特点就是。（板书“气势恢宏、形象生动”）
师：好的，在同学们的共同努力下，我们已经深入细致地了解了课文的主题以及艺术性，那么接下来我想请问同学们一个问题，荀子告诉我们学习很重要，要勉励我们好好学习，但是大家认为，学习，尤其是对文化知识的学习，在现在的社会还有它的必要性吗？请同学们组成四人小组，用5分钟的时间讨论一下这个问题（停顿3秒）。
(停顿3秒，踱小步，看表)
师：好，同学们，时间差不多了，老师看到有的同学都争论了起来，看来啊大家对这个问题有很多不同的看法，张婷同学手举得最高，我们请她分享一下她们组的看法。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：张婷说在我们现代的社会中，学习知识可以让我们考上好大学，让我们找一份好工作，自食其力。张婷同学真的是一个独立的孩子，很好。还有没有别的看法？
师：李俊同学迫不及待想发言了，你来讲一下。
（做邀请手势，眼神看向虚拟学生，作倾听状，停顿3秒）
师：李俊同学说啊他认为学习文化知识没那么重要，因为现在很多学历不高的人可以依靠营销、其他技术手段获得成功。看来大家产生了不同的意见，说明同学们都在积极地思考，非常好。那么老师来总结一下，学习文化知识其实对从事任何工作的人来说都很重要，因为文化知识可以让人变得很有素养和深度，我们也可以从文化学习中获得求知的愉悦。
师：好的，同学们，今天我们主要学习了荀子的《劝学》，知道了学习的重要性.(指板书，同时要看着学生)。我们的课程接近尾声了，老师来布置一下作业，鉴于刚才同学们对学习文化知识的意义产生的意见分歧，请同学们准备一场辩论赛，主题为：学习文化知识重要还是学习技术、营销重要。好的，下课，同学们再见。
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