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少年强则科技强，科技强则中国强。青少年科技后备人才是国家未来科技竞争力的关键所在。
作为科创之城，深圳一直非常重视科技创新教育，聚焦中小学创客教育，培养创新型人才。深圳市委教育工委书记、市教育局局长陈秋明说过：“创新是深圳的*，培养创新人才是深圳教育的使命。”
在深圳一众中小学中，南山外国语学校（集团）桃源中学十分特别。当大多数学校还处于基本科学知识的传授阶段时，桃源中学的科技活动已经丰富多彩，创新不断，学生多次获得国家级、市级、区级各类科技创客比赛奖项。
中国工程院院士、教育部原副部长韦钰曾如此评价桃源中学：“这是一所处处充满科学教育生机的学校，中国未来的科学家也许就是从这里起步的。”
五年前，桃源中学加入南山外国语学校（集团），自主开发建设了校本科技课程《传承之炬》，在信息技术课堂上开展创客教育，在劳动教育中渗透科技理念，在自然探索中开展科技实践。去年，学校还获得南山区教育局、南山区共青团和中科院深圳先进技术研究院联合授牌，设立“南山少年创新院桃源中学分院”。
科技创新是引领发展的第一动力。桃源中学校长叶世彪指出，学校将始终把培养学生创新思维放在突出位置，为培养国际化、创新型特质人才奠基。
撰文：苏国锐受访单位供图
科技+课程
“创少年”将奇思妙想变成现实
“未来，汽车从深圳到北京只需1小时，我们设想利用时速公里的超级高铁架构未来交通网络。”
运用3D打印机、编程等技术，桃源中学初一学生梁家兴、杨天骐和金薇在沙盘上构建起他们的未来城市。
与此同时，陆地新型交通工具模拟运行及接驳处搭建，空中新型交通工具模拟运行及机场建设，水上交通工具搭建及码头建设三个领域的未来城市微型沙盘也一一被展示。
这些被称为“未来城市微型沙盘”的小发明，都是学生们在一系列科技课程中学习的成果。此外，还有校园安防智能灭火机器人、开源无人驾驶智能车、创意电子压花贺卡、个性多功能门牌等各类科技小制作，不一而足。这些发明相继获得全国青少年创客活动三等奖等多个奖项。
一股科技创新的风气，在桃源中学校园里弥漫。
这离不开桃源中学的科技创新课程体系建设。作为一所传统的科技特色学校，桃源中学的科技创新课程体系形成了四个层次：校本必修课、校本选修课、竞赛指导课、户外实践课。
传统的科技教育大多以校园每周的4点半课堂或科技社团等形式呈现，普及面小。桃源中学将科技创新活动课设置为常规课程，面向初一全体学生开设，每班每周安排一个课时。
另外，学校还开设了3D打印与艺术设计、微型机床与科技创作、智能乐高机器人、创意电子与人工智能、自然与博物、创意微景观设计等一系列校本选修课程，让创客教育普及更多孩子，激发学生内在潜能。
桃源中学科技课程指导教师蔡丹洁指出，学校科技课程最大的特色，就是采用“项目式学习”方法。
“我们会选择学生感兴趣的校园情景，将各个科目融会贯通，开发以科技教育为主线的多学科融合综合课程，激发学生强烈的参与动机。”蔡丹洁举例，老师会带领学生来到福田红树林生态公园，寻找并清理公园里绿色的“外来入侵”物种，恢复生态平衡。
在微机课程中，教会学生使用微机，使用芯片及传感器、马达，制作微景观。学生可以充分利用学校各种科技资源，制作想做的作品，提高创造思维和动手能力。
针对学校安防问题，学生们成立了科技实践活动小组，制作自动灭火机器人，尝试在校园中各个角落“巡逻”。机器人前端的感应系统实时探测周围环境，发现险情时立即启动应急装置，扑灭火苗。
在孩子心中播下一颗科学的种子，即使没有机会长成参天大树，科学精神、科学思维也会伴其一生，使其受益良多。
科技+劳动
智慧生态种植园成为学生最向往的地方
年开始，教育部将“大力加强劳动教育”作为工作要点。随后，全国各地学校在原先的劳动实践教育基础上，因地制宜创建并开展各种劳动实践活动。其中，迷你校园小农场是最受欢迎的一种。
在桃源中学三楼，有一个多平方米的智慧生态种植园。这是学生们的课后乐园，园子里种着小白菜、香葱、向日葵、茄子、辣椒、*豆、番茄、玉米、百香果、炮仗花、藤本金银花、使君子等农作物与藤蔓植物。
桃源中学劳动教育组长、生物老师人伟介绍，智慧生态种植园采用的是课程教育与生产种植相结合的模式。学校设计了农业自然教育课程，老师每周会教授学生种植、科学施肥、植株管理、病虫害绿色防控等农业生产管理技术。
七年级学生张珈榕指着育苗海绵向笔者介绍：“我们正在用海绵块给小白菜、生菜育苗。播种前我们会选择饱满没被虫子咬过的种子，采用温汤浸种的方法对种子表面消*，提高种子发芽率，此后把种子放入海绵块中，浇上精心配制的营养液，种子就会慢慢发芽，待种苗出现2—3片真叶，就可以移栽……”
每天，都有学生来到种植园精心打理，除杂草、扫落叶、捡垃圾，还通过智慧滴灌技术控制浇水、施肥……通过科技手段和动手劳作，学生们认识了农作物如何种植、如何科学施肥和病虫害防控，体验到种植的乐趣，领略到科技在智慧种植中的巨大作用。
“农业种植是传统的劳动，跟生物、化学等学科相关，我们在此基础上融入了大数据、自动化等与数学、物理等学科相关的现代科技元素，从而达到学科素养的相互融合，也让劳动教育实现智能化。”叶世彪说。
以学生兴趣推进劳动教育，体验劳动带来的最朴素的快乐，从而带动学生的课程学习和全面发展，这在桃源中学的智慧农业等一系列项目中已得到实现。
智慧生态种植园，一间可以劳动的教室，让孩子们乐在其间，编织着一个个金色的梦，成了学生最向往的地方。
科技+自然
激发学生好奇心和科学探究精神
多位诺贝尔奖获得者曾提到，童年时代下河捞鱼、观察昆虫，与自然的亲近，爱上自然、爱上科学，对世界抱有好奇心，是一切的起点。
在桃源中学看来，走进自然，在自然中观察和学习，就是科技创新的原点。
自2年起，桃源中学先后组织开展了野外考察队、黑耳鸢观鸟社、校园博物项目等一批走进自然的社团和项目。
黑耳鸢观鸟社成立于6年11月，每年约30名核心成员，覆盖初一到初三。每周组织一次社团室内活动，主要是讲座、手工、鸟类基础知识、生态知识课程等活动；每个月组织一次户外活动，主要是到社区及深圳市内各市*公园的观鸟活动；每学年组织社团成员参与一次科学调研或论文研究，参与各级青少年科技竞赛。
参加社团的同学们，既要用单筒、双筒望远镜观察鸟类，使用数码相机、录音笔等进行鸟类观察和记录，也要辨识深圳常见的候鸟和留鸟，记录、归纳、整理观察笔记，更要撰写考察日记、考察报告和科技小论文，制作展板面向学校师生和社区人员进行自然生态知识的普及和推广。
桃源中学化学和综合实践老师蒲颖介绍，这些年来，黑耳鸢观鸟社完成了“塘朗山野生鸟类分布调查”，弥补了深圳市内塘朗山地区鸟类分布情况的空白；与伶仃岛国家级自然保护区合作，研究红树林对海水的净化功能，提出对深圳市海岸红树林保护的建议……
此外，校园博物项目也广受学生们欢迎。该项目依托校园和小区，让学生认识校园内的园林植物、野生植物、鸟类、昆虫等，并与生物、化学、信息技术、美术、英语和写作课程相互整合，让知识源于生活，生活充满情趣。
截至10月30日，学校学生自主立项调查研究并撰写研究性报告共计26篇，参与人次人。这些报告在区、市级中学生科技节和创新大赛中屡获大奖。例如《家燕繁殖习性研究报告》，学生通过一年的时间观察和记录，详细研究了家燕在社区内的繁殖情况，记录小燕子成长过程，该报告在年深圳市综合实践案例评比中获得一等奖。通过该项目，学生们还出版了《桃源中学博物手册》，收录了学校内常见鸟类32种、昆虫36种、两爬和其他动物18种、野生和园林植物种。
在蒲颖看来，在各种走进自然的活动中，学生们通过观察、记录、探索和实践，发现问题并解决问题，这一过程激发了学生们的好奇心和科学探究精神。
“在这样的活动和探索中，孩子们会逐渐培养科学素养。”蒲颖坚信，学生对自然的科学探究，将来可以应用到仿生学、化学、生物、地理和物理等各个领域。
以建设一流科技创新学校为目标，以科技创新、科学普及为基础，以课程建设、实践活动、教师发展为途径，桃源中学走出了一条科创育人的新道路，成了一所浸润科技特色教育的好学校。
